Богатство словаря свидетельствует о высоком уровне развития общества, это признак развития отдельного человека. Каждое слово употребляется в соответствующем контексте, то есть в определенном значении. Поэтому работе над словом в школе уделяется большое внимание.
Обогащение словарного запаса ребенка направлено на то, чтобы он мог избегать повторов, владел свободной заменой одного слова на другое для уточнения мысли. Как правило, школьник использует в своей речи меньше слов, чем знает. Источников, из которых он узнаёт слова, много: чтение книг, общение, Интернет и т.д.
У каждого ребенка есть активный и пассивный словарный запас. Активный запас составляют слова, которые он использует в речи постоянно, а пассивный – знакомы ему, но ими он не пользуется. Пассивный словарь пополняет активный, поэтому такое деление условно.
Для выявления наличия «пустых клеток» в лексической системе детей начальных классов педагоги и психологи проводят исследования словарного запаса.
Методика «Определение активного словарного запаса» школьника
Р.С.Немов предлагает специальную методику для определения активного словарного запаса ребенка, которая позволяет оценить стилистическое, лексическое и грамматическое разнообразие речи ученика начальной школы, а также свидетельствует об уровне развития его лингвистических способностей.
Ребенку предлагают рассмотреть любую картинку, на которой нарисованы различные предметы или люди, и в течение пяти минут он должен рассказать как можно подробнее о том, что изображено на картинке, что происходит. Педагог-психолог фиксирует речь ребенка в протоколе, а затем подробно анализирует.
Учитывается, как часто употребляет школьник самостоятельные и служебные части речи, вводные слова, сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами и т.п. Во время диагностики все эти признаки, включенные в специальный протокол, фиксируются.
После эксперимента педагог-психолог подсчитывает баллы. Ребенок может набрать от 0 до 10 баллов.
Оценка результатов
Школьник набирает 10 баллов, если в его речи (рассказе по данной картинке) встречаются не менее 10 из перечисленных в протоколе признаков.
Если в речи обнаруживается не менее 8-9 признаков, представленных в протоколе, ребенок получает 8-9 баллов.
При наличии 6-7 разных признаков за свою речь ребенок зарабатывает 6-7 баллов.
За присутствие 4-5 разных признаков выставляется 4-5 баллов.
2-3 балла выставляется в том случае, если в речи ребенка присутствуют 2-3 признака.
И наконец, если в рассказе имеются 1-2 слова одной части речи или рассказа вообще нет, то выставляется 0-1 баллов.
Выводы об уровне развития
Очень высокий уровень словарного запаса оценивается в 10 баллов. Эти баллы ребенок получает тогда, когда в его рассказе по картинке (в речи) присутствуют не менее 10 признаков, перечисленных в протоколе.
Ребенок обладает разнообразным, богатым словарем, который расширен за счет пассивной лексики. В своей речи он использует средства связи в предложениях. Составляя текст, он употребляет вводные слова или предложения, делает вывод. Такой уровень речевого развития ребенка очень высокий.
8-9 – высокий уровень считается в том случае, когда в речи ребенка присутствуют не менее 8-9 признаков, которые включены в форму протокола.
Словарный запас ребенка достаточно богат и разнообразен. Он умело группирует слова по указанным признакам, объединяет их по темам в группы, образует формы слов, новые слова, составляет словосочетания по знакомым моделям, предложения по картинке, употребляет предлоги для связи слов в предложении. Такой уровень речевого развития ребенка высокий.
Ребенок получает 4-7 баллов за речь в том случае, если в ней присутствуют 4-7 признаков различного уровня. Словарь ребенка ограничен. Он концентрирует внимание на собственной речи, а также речи окружающих. Связная речь недостаточно развита, слабо развит грамматический строй. Такой уровень развития называется средним.
Если ребенок получил от 0 до 3 баллов, то это говорит о его крайне ограниченном речевом словаре. Ребенок только перечисляет предметы, изображенные на рисунке, сюжет отсутствует. Отсутствует концентрация внимания на собственной речи и речи окружающих. Ребенок не оперирует образами. Все перечисленные признаки говорят о низком уровне речевого развития.
Таким образом, научиться школьнику владеть словом – значит знать его значение, сферу употребления, сочетаемость. Обогащение словарного запаса ребенка происходит через введение в его сознание слов различных тематических групп, синонимов, антонимов и т.д.